Bandes dessinées résilientes

 L'enseignant présente aux élèves le concept de résilience et les invite à imaginer une émotion ou une pensée qu'ils ressentent lorsqu'ils sont confrontés à des situations difficiles. Les élèves écrivent leurs réponses sur une feuille et les partagent avec le groupe.

Après avoir recueilli les réponses de la classe, l'enseignant écrit au tableau la définition de la résilience :

Résilience - Capacité à faire face à des événements catastrophiques et à en surmonter les effets.

Après avoir familiarisé les élèves avec le concept, l'enseignant divise la classe en 4 groupes et distribue à chaque groupe 3 feuilles blanches numérotées.

L'enseignant propose quatre scénarios et en attribue un à chaque groupe :

• Scénario 1 : Vous êtes à l'école. Vous entendez une alarme retentir. Vous êtes dans les toilettes et vous savez que ce bruit signifie qu'un incendie s'est déclaré. 
• Scénario 2 : Vous êtes chez vous. Tu as faim et tu veux prendre un en-cas qui se trouve dans un meuble en hauteur. Tu décides de monter sur le meuble à côté pour essayer de prendre l'en-cas.
• Scénario 3 : Tu es à la mer. Tu te baignes avec tes amis. Le ciel s'assombrit soudainement, tu entends de forts coups de tonnerre et tu vois de grands éclairs.
• Scénario 4 : Vous êtes à la montagne. Vous vous promenez un peu loin du refuge où vous logez et il commence à neiger très fort.

Chaque groupe devra représenter sous forme de bande dessinée :

Feuille 1 :  le scénario proposé par l'enseignant, en dessinant le personnage, l'action et en essayant de décrire avec des onomatopées ou des dialogues les sensations ou les émotions que le personnage peut ressentir

Feuille 2 : une issue positive pour son scénario, en décrivant les sensations et les émotions (celles-ci peuvent être identiques ou différentes de celles écrites sur la feuille 1).

Feuille 3 : un résultat négatif pour son propre scénario, en décrivant les sensations et les émotions (celles-ci peuvent être identiques ou différentes de celles écrites sur la feuille 1).

Pour guider l'activité, l'enseignant peut trouver utile de suivre les exemples de comportements figurant dans la fiche « Scénarios » (voir annexe « Bandes dessinées sur la résilience - Scénarios » ci-dessous).

Une fois que les groupes ont terminé de concevoir leurs 3 feuilles, tous les dessins sont affichés sur un mur de la classe en veillant à les disposer selon le schéma suivant : au centre la feuille 1, au-dessus la feuille 2 et en dessous la feuille 3

À ce stade, toute la classe prend quelques minutes pour observer sa propre bande dessinée et celles des autres groupes. Avec l'aide de l'enseignant, les élèves réfléchissent à l'élément commun à toutes les bandes dessinées qui a fait la différence entre une issue positive ou négative dans chaque situation représentée

L'enseignant aura pour tâche de guider la réflexion et d'amener la classe à comprendre que la bonne réponse est la capacité à trouver des solutions pour faire face à la situation et à les appliquer de manière constructive, en d'autres termes, la résilience.

À la fin de l'activité, la classe aura compris, à travers l'élaboration d'une bande dessinée, comment la résilience peut vraiment faire la différence dans des situations d'urgence. La réflexion sur deux versions de leur scénario d'urgence, l'une avec une issue positive et l'autre avec une issue négative, les a aidés à comprendre comment leur réaction face à des situations d'urgence peut avoir un impact significatif sur le résultat final, en trouvant des solutions créatives pour faire face à des situations difficiles