Les 3 R : Réduire, Réutiliser, Recycler

L'enseignant commence la leçon par une brève introduction sur l'importance du recyclage et de l'économie circulaire. Afin d'impliquer activement les élèves, les questions suivantes seront utilisées :

• Que signifie pour vous « trier » ? Comment vous comportez-vous à la maison ?
• Selon vous, quels types de déchets produisons-nous le plus dans notre vie quotidienne ?
• Avez-vous déjà essayé de réparer quelque chose au lieu de le jeter ? Si oui, quoi et comment ?

Après avoir recueilli les réponses, l'enseignant introduit le concept d'économie circulaire comme un modèle durable qui vise à minimiser les déchets et à prolonger la durée de vie des produits. Les trois principes fondamentaux de l'économie circulaire sont présentés :

1. Réduire : consommer moins de ressources naturelles
2. Réutiliser : prolonger la durée de vie des objets.
3. Recycler : éliminer correctement les déchets afin de les transformer en nouvelles ressources.

L'enseignant peut montrer la vidéo suivante à la classe pour approfondir le sujet :

L'enseignant divise la classe en 4 équipes. Cinq conteneurs colorés (à défaut, il est possible de les dessiner sur du carton) sont présentés pour les différentes catégories de recyclage (plastique, papier, verre, métal, déchets organiques) et des cartes de différentes couleurs, représentant les différents déchets, sont distribuées à chaque groupe (voir l'annexe « Les 3 R : Réduire, Réutiliser, Recycler - Cartes Déchets » ci-dessous). L'enseignant peut décider d'ajouter ou de réduire le nombre de cartes en fonction de ses besoins.

Au signal de l'enseignant, chaque groupe dispose de 3 minutes pour placer correctement ses cartes dans les bons conteneurs, en prenant soin de se concerter sur les matériaux douteux et en réfléchissant aux règles en vigueur dans leur commune.

À la fin des 3 minutes, l'enseignant vérifie le contenu de chaque conteneur et réfléchit avec la classe aux choix effectués et aux matériaux dont sont faits les déchets jetés. L'enseignant évalue les équipes et désigne la gagnante en fonction du nombre d'erreurs commises

À la fin de la discussion, chaque équipe devra choisir l'une de ses cartes « Déchet » pour participer à l'« épreuve joker », qui permettra de renverser le résultat de l'épreuve précédente si une autre équipe en compétition l'a surpassée.

L'épreuve consiste à réfléchir à la carte choisie et, en faisant preuve de créativité, à proposer une « seconde vie » à l'objet. Le temps imparti pour l'épreuve est de 15 minutes, pendant lesquelles le groupe pourra discuter ensemble et décider comment transformer le « déchet joker » en suivant notamment les concepts de réutilisation et recyclage. 

Les élèves devront présenter leur idée en écrivant brièvement comment ils comptent utiliser le nouvel objet et en faisant un croquis rapide de leur création.

L'équipe gagnante pourra recevoir un « Prix de la durabilité », sous la forme d'une petite plante à entretenir ou de graines à planter dans le jardin de l'école.

L'enseignant peut lancer une réflexion finale en résumant brièvement les expériences et les concepts clés abordés à travers le jeu, tels que les principes de réduction, de réutilisation et de recyclage. À ce stade, il est essentiel de souligner à quel point ces principes sont fondamentaux dans le contexte de l'économie circulaire et à quel point ils peuvent avoir un impact positif sur notre environnement.

L'enseignant demande aux élèves comment ils perçoivent leur responsabilité envers leur famille. Les questions suivantes peuvent être utilisées pour guider la réflexion :

• Quels sont les matériaux ou objets que vous avez identifiés comme les plus difficiles à recycler ou à réutiliser ? Pourquoi ?
• Que pensez-vous pouvoir suggérer à vos parents pour améliorer le tri sélectif à la maison ?