L'Echo de la Terre: les impacts des incendies

L'enseignant introduit l'activité par une brève discussion guidée sur les concepts d'incendies de forêt et d'incendies naturels. Il demande à la classe si elle a déjà entendu parler des incendies qui se sont déclarés dans différentes régions du monde :

- Les incendies en Amazonie

- Les incendies en Australie

- Les incendies en Californie

- L'incendie de Notre-Dame

- Les incendies en Grèce 

- Les incendies en Sicile

On recueille les informations connues de la classe concernant la couverture médiatique des événements, les dommages connus et l'état actuel  (s'il est connu) de la situation d'urgence

L'enseignant explique que les effets des incendies peuvent être mesurés et classés en fonction du temps.

Effets de premier et deuxième ordre des incendies

Les effets de premier ordre sont les conséquences directes de l'incendie, influencées par la combustion, les conditions avant l'événement et l'environnement. Voici quelques exemples de ces effets :

• Dommages ou mort des plantes
• Consommation de combustible
• Production de fumée
• Réchauffement du sol

Les effets secondaires, qui peuvent se manifester à long terme (jours, mois ou décennies), sont des conséquences indirectes des incendies et dépendent de divers facteurs tels que le climat, l'interaction avec les insectes, l'utilisation des sols et la disponibilité des graines. Voici quelques exemples d'effets secondaires :

• Érosion du sol
• Dispersion de la fumée
• Modifications de la végétation

Les effets sur la végétation sont influencés par le comportement du feu, qui est lui-même déterminé par les caractéristiques des plantes, les conditions météorologiques et leur répartition spatiale. Les plantes qui se sont adaptées aux incendies sont appelées pyrophytes. Elles se divisent en deux catégories :

• Passives : elles résistent au feu grâce à des caractéristiques particulières telles qu'une écorce épaisse.
• Actives : elles se régénèrent après l'incendie grâce à des pollons, des racines ou des rhizomes (comme la bruyère arborescente et l'arbousier).

L'enseignant divise ensuite la classe en quatre ou cinq groupes et attribue à chaque groupe un incendie célèbre à analyser. Les incendies peuvent inclure :

• Incendie de Tchernobyl (1986)
• Incendies en Amazonie (2019)
• Incendies en Australie (2019-2020)
• Incendie de Notre-Dame (2019)
• Incendies de Yosemite (2020)

Chaque groupe devra effectuer des recherches sur l'incendie qui lui a été attribué, en veillant à inclure les éléments suivants dans son rapport final

1. Cause et début de l'incendie
2. Zone touchée et ampleur des dégâts
3. Impact sur l'environnement (flore, faune, air, eau)
4. Effets sur la communauté locale (économie, santé, culture)
5. Leçons apprises et mesures de prévention

À la fin de la recherche, chaque groupe disposera de 15 minutes pour présenter son travail à la classe. Les groupes peuvent choisir un format original, tel qu'un journal télévisé, un récit ou une saynète, pour représenter l'incendie qui leur a été attribué et les informations recueillies

Après les présentations, l'enseignant anime une discussion au cours de laquelle la classe peut réfléchir à ce qu'elle a appris. Il demande aux élèves de partager leurs réflexions à partir des questions suivantes :

• Quels incendies ont eu le plus grand impact et pourquoi ?
• Que peuvent-ils faire personnellement pour contribuer à la prévention des incendies ?
• Comment les communautés peuvent-elles s'entraider en cas d'incendie ?