Empreintes sur la terre

L'enseignant introduit le sujet de l'activité en montrant à la classe des images ou des photos de différentes surfaces ou terrains. Il demande à la classe sur lesquels d'entre eux l'empreinte humaine est la plus visible.

• terre 
• boue
• eau
• neige
• prairie
• sable

On demande ensuite à chacun d'imaginer une nouvelle empreinte pour chaque surface ou terrain. Qu'est-ce qui vous vient à l'esprit ?

L'enseignant réfléchit avec la classe à ce qui est considéré comme « l'empreinte indélébile de l'être humain » et à l'impact des actions quotidiennes sur notre planète.

On commence par partager les actions qui, selon la classe, ont le plus d'impact (par exemple, utiliser la voiture, fumer, couper des arbres). Ensuite, on travaille collectivement pour écrire sur une grande feuille blanche toutes les actions que chaque élève accomplit quotidiennement, y compris les objets ou appareils électroménagers qu'il utilise. Puis, à côté de chaque action, on indique son impact sur l'environnement en choisissant une valeur comprise entre 1 et 5 (où 1 = aucun impact, 5 = impact très fort).

Une fois ce travail terminé, l'enseignant commente en plénière les évaluations données, en précisant que la perception de l'impact (positif ou négatif) ne correspond pas toujours à la réalité. 

À ce stade, l'enseignant introduit le concept d'empreinte écologique en utilisant la définition du glossaire :

Empreinte écologique - mesure de la quantité de ressources biologiques consommées par l'homme en un an en termes de « planètes » nécessaires pour maintenir notre niveau de vie.

Une fois la définition introduite, la classe calcule son empreinte écologique afin de vérifier si la perception de l'impact sur l'environnement attribué aux actions quotidiennes est correcte ou non

Pour calculer son empreinte écologique, il est possible d'utiliser le test mis à disposition par le WWF (lien).

Maintenant que le concept d'impact environnemental est plus clair, reprenez les actions quotidiennes précédemment écrites et, à côté de chacune d'elles, la classe devra choisir ensemble la stratégie à adopter pour en limiter l'impact

Pour définir les stratégies, vous pouvez vous aider de cet article du WWF sur les actions que nous pouvons mener à notre échelle (lien).

Comment nos actions quotidiennes peuvent-elles contribuer à la survenue de catastrophes et d'événements d'urgence ?

À partir de cette question, et avec l'aide de l'enseignant, la classe peut réfléchir à la manière dont de nombreuses actions quotidiennes contribuent au changement climatique et à la survenue de phénomènes directement ou indirectement liés au climat

Pour stimuler la réflexion, l'enseignant peut se référer à l'article de Focus Junior sur la manière d'aborder ces questions avec la classe (lien).