L'analyse des risques

L'enseignant introduit le terme RISQUE avec la définition suivante :

Risque - la possibilité qu'un phénomène cause des dommages aux personnes, aux habitations et à l'environnement pendant une période donnée et dans une zone déterminée

À ce stade, une expérience est préparée pour parler du risque et en particulier des 4 phases du cycle de gestion des catastrophes

Placez un verre rempli d'eau sur le bord du bureau.

La classe, divisée en petits groupes, doit observer la situation et répondre aux questions suivantes :

- Que peut-il se passer ? (Exemple : le verre tombe)

- Quels sont les dommages potentiels ? (Exemple : verre cassé, eau renversée sur le sol)

- Combien de personnes seraient touchées par cet événement ? (Exemple : l'enseignant et les élèves du premier rang)

- Combien d'objets ? (Exemple : livre, trousse)

- Que pouvions-nous faire avant ? (Exemple : déplacer le verre, le vider, mettre un tapis dessous, savoir s'il y a des chiffons pour essuyer, etc.)

- Une fois que c'est arrivé, comment pouvons-nous intervenir ? (Exemple : essuyer, faire attention à ne pas glisser, avertir les personnes qui passent, etc.)

- Après l'événement, quelles mesures pouvons-nous prendre ? (Exemple : mettre le verre en sécurité ou éviter de le placer sur le bord du bureau, remettre les tables en ordre et reprendre la leçon)

Après avoir partagé les réponses données par chaque groupe aux questions, l'enseignant présente les 4 phases de la gestion des risques, en s'appuyant sur les descriptions fournies sur le site du Département national de la protection civile (lien) :

1. Prévision
2. Prévention et préparation
3. Gestion de l'urgence
4. Sortie de l'urgence

Il convient ici de souligner l'importance de connaître ce cycle afin de savoir exactement où et comment intervenir pour éviter qu'un risque ne se transforme en catastrophe

À partir du scénario proposé (verre rempli d'eau), l'enseignant demande aux élèves de travailler en groupes et d'imaginer une autre situation dangereuse, de la recréer avec les objets disponibles dans la classe ou de la dessiner, puis de répondre aux mêmes questions en gardant à l'esprit les 4 phases de la gestion des risques (prévision, prévention et préparation, urgence et sortie de crise).

Dans la phase finale, on résume les choix effectués par chaque groupe (sont-ils similaires ou différents ?) pour chacune des phases du cycle de gestion des catastrophes. L'enseignant peut décider d'écrire les réponses dans un cercle divisé en quatre parties (les 4 phases du cycle).