Alerte au réchauffement climatique !

L'enseignant commence l'activité en demandant aux élèves ce qu'ils savent sur le réchauffement climatique et l'effet de serre. Il peut utiliser les questions suivantes pour lancer la discussion :

• Qu'est-ce que le changement climatique et pourquoi parle-t-on de crise climatique ?
• L'effet de serre est-il bon ou mauvais ?
• La pollution atmosphérique a-t-elle un lien avec le changement climatique ?
• Quelles sont les principales activités humaines qui rejettent des gaz à effet de serre dans l'atmosphère ?

Notez leurs réponses ou les mots-clés qui ressortent au tableau, corrigez les éventuelles erreurs de compréhension sur le sujet et profitez de ce moment de brainstorming pour expliquer à la classe qu'il s'agit d'une augmentation progressive de la température moyenne de l'atmosphère terrestre, principalement causée par les activités humaines

Pour approfondir le sujet, l'enseignant peut consulter la ressource suggérée (lien).

L'enseignant présente le sujet. Il peut s'aider de la description suivante :

L'effet de serre est un phénomène naturel qui se produit lorsque la chaleur du soleil est captée par l'atmosphère terrestre et réfléchie vers le sol. Ce phénomène a été utilisé par les plantes pour survivre pendant la période glaciaire, lorsque la planète était plus froide.

Depuis les années 50 du siècle dernier, les émissions de gaz à effet de serre, tels que le méthane et le dioxyde de carbone, ont considérablement augmenté en raison de l'utilisation des combustibles fossiles, de la déforestation et des activités agricoles. Ces gaz à effet de serre ont créé une sorte de « film » autour de la Terre, qui empêche la température de la planète de baisser.

Mais comment fonctionne l'effet de serre ? Le soleil émet des rayons solaires vers la Terre et la plupart d'entre eux sont absorbés par la surface terrestre. La chaleur absorbée est libérée dans l'atmosphère.

Les gaz à effet de serre, tels que le méthane et le dioxyde de carbone, absorbent cette chaleur et la renvoient vers la surface terrestre. La chaleur renvoyée augmente la température de la Terre, créant ainsi un effet de serre

À ce stade, l'enseignant demande à la classe de suggérer ce qui pourrait se passer si nous n'agissons pas à temps pour réduire les émissions de gaz à effet de serre. Après avoir recueilli quelques réponses, l'enseignant expose les effets les plus probables:

• Températures plus élevées : augmentation de la température mondiale qui pourrait dépasser 2 °C par rapport aux niveaux préindustriels.
• Phénomènes météorologiques extrêmes : augmentation des phénomènes météorologiques extrêmes tels que les inondations, les sécheresses et les ouragans.
• Changements climatiques : modification du cycle naturel des saisons et des conditions climatiques.
• Risques pour la biodiversité : menace pour la survie des espèces animales et végétales.

Pour réduire ces effets, que pouvons-nous faire pour lutter contre le changement climatique ?

Si les gouvernements et les grandes entreprises sont appelés à apporter une contribution décisive à la lutte contre le changement climatique, nous devons tous comprendre que le comportement de chaque citoyen peut également contribuer au bien commun. En effet, en adoptant une attitude responsable et civique, chacun d'entre nous peut orienter ses actions quotidiennes vers la durabilité de la planète

L'enseignant partage une série de petits exemples de comportements vertueux, puis demande aux élèves s'ils en connaissent d'autres :

• en ville, se déplacer à vélo et à pied, en évitant de toujours prendre la voiture, afin de réduire les émissions liées aux moyens de transport ;
• à la maison, n'utiliser l'eau chaude et la climatisation que lorsque cela est vraiment nécessaire, afin d'économiser l'énergie et de limiter les émissions polluantes ;
• appliquer le principe des 3 R : réduire, réutiliser, recycler, afin de diminuer la consommation et la production de déchets qui en résulte ;
• adopter un mode d'alimentation durable : manger des fruits et légumes de saison afin de réduire les cultures non durables ; acheter des produits locaux afin de réduire les émissions liées au transport des produits ; réduire la consommation de viande afin de limiter la pollution atmosphérique causée par l'élevage intensif.

À ce stade, l'enseignant demande à la classe de réfléchir au changement climatique à la lumière de ce qui a été expliqué dans la première partie de l'activité à travers une recherche « créative ».

Après avoir divisé les enfants en 5 groupes, l'enseignant attribue à chacun un ou plusieurs paysages différents, représentatifs du changement climatique. L'enseignant peut imprimer les photos « Scénarios » (voir annexe « Scénarios - Alerte au réchauffement climatique ! » ci-dessous) ou choisir les siennes

À l'aide du matériel fourni par l'enseignant, d'une recherche autonome sur Internet, dans des journaux ou des manuels scolaires, les élèves doivent approfondir leur scénario et trouver des informations et des données scientifiques expliquant les causes et les effets du changement climatique sur leur scénario. Les groupes peuvent également identifier et partager des solutions ou des exemples vertueux déjà existants pour limiter les impacts négatifs

Le résultat de cette recherche devra être reproduit sous forme artistique sur un panneau qui, à la fin de l'activité, sera présenté par chaque groupe à toute la classe.

À la fin du partage de toutes les recherches, l'enseignant peut alors encourager une réflexion en plénière sur la possibilité d'inverser la tendance et de devenir des promoteurs du changement pour un monde meilleur

En cercle, on demande à tous les enfants quel comportement ou quelle action ils ont l'intention d'adopter à l'école ou à la maison pour poursuivre cette cause et être un exemple pour les autres dans la lutte contre le changement climatique.