L'extraterrestre en ville

L'enseignant introduit l'activité en donnant à la classe la définition de la durabilité et en posant cette question stimulante : Que signifie vivre de manière durable ?

Durabilité - développement capable d'assurer la satisfaction des besoins de la génération actuelle sans compromettre la possibilité pour les générations futures de réaliser les leurs

L'enseignant demande à la classe d'imaginer et de décrire un extraterrestre.

Cette question permet de stimuler l'imagination et la créativité, mais aussi d'introduire une réflexion sur la diversité.

Comment les extraterrestres nous verraient-ils ? La classe imagine son propre extraterrestre et compose un portrait-robot en indiquant :

NOM - PLANÈTE D'ORIGINE - ÂGE - POUVOIR EXTRATERRESTRE

Après avoir divisé la classe en deux groupes, l'enseignant présente deux scénarios et en attribue un à chaque groupe :

a) Un extraterrestre doit quitter sa planète car celle-ci est devenue invivable. Il arrive dans votre pays à la recherche de stratégies, d'outils et de conseils pour pouvoir retourner dans l'espace et aider les autres extraterrestres à améliorer leur vie sur leur planète

b) Dans ton pays, on décide de contacter un extraterrestre provenant d'un pays parfaitement durable afin qu'il vienne donner des conseils et aider tes concitoyens à améliorer la durabilité ici sur Terre.

Une fois l'extraterrestre créé et les deux scénarios connus, chaque groupe choisit le lieu d'atterrissage :

• L'espace est-il suffisamment grand ?
• Y a-t-il des obstacles qui pourraient compromettre l'atterrissage ?
• Y a-t-il des éléments vulnérables auxquels l'extraterrestre doit prêter attention lors de l'atterrissage ?
• Son super-pouvoir pourrait-il limiter la vulnérabilité de l'extraterrestre à certains éléments présents sur le territoire ?
• Y a-t-il des moyens de transport non extraterrestres qui atterrissent dans votre ville (hélicoptères, avions, etc.) ?

Le premier groupe rassemble toutes les informations que l'extraterrestre trouvera et rapportera dans l'espace, en réfléchissant également aux éléments qui ont pu compromettre son atterrissage dans votre ville. Par exemple : dans ce pays, on trie les déchets, on se déplace à vélo, etc.

Le deuxième groupe réfléchit aux moyens par lesquels l'extraterrestre peut contribuer à améliorer la vie sur Terre, en réfléchissant également aux éléments qui ont pu compromettre son atterrissage dans votre ville. Par exemple : l'extraterrestre nous apprend à économiser l'eau, à produire moins de déchets, etc.

Agir dans le but de rendre ses activités quotidiennes durables est une bonne stratégie pour réduire sa vulnérabilité au quotidien, en partageant cette démarche avec les autres pour les aider à être toujours plus durables.

L'enseignant peut proposer les questions suivantes pour conclure l'activité :

1. Durabilité : quelles sont certaines des actions quotidiennes que nous pouvons entreprendre pour protéger notre environnement et garantir un avenir durable ?

2. Créativité : comment l'imagination et la créativité peuvent-elles nous aider à trouver des solutions innovantes aux problèmes environnementaux ?

3. Impact individuel : Comment pensez-vous pouvoir contribuer au changement dans votre communauté en commençant par votre comportement personnel ?