¿Qué significa «vulnerable»?

El profesor presenta la actividad escribiendo estas palabras en la pizarra y leyendo estas definiciones:

Desastre – Riesgo – Peligro – Vulnerabilidad

Para profundizar en la diferencia entre riesgo y peligro, el profesor puede mostrar este vídeo

El profesor se centra ahora en profundizar en la vulnerabilidad en caso de emergencia.

¿Qué nos hace vulnerables? La vulnerabilidad es la predisposición a ser afectado o dañado por un evento. En otras palabras, indica una capacidad reducida para prepararse, hacer frente, resistir y reaccionar ante una catástrofe.

Entre los factores que determinan la vulnerabilidad pueden encontrarse factores sociales, políticos, económicos y medioambientales. El profesor escribe en la pizarra una explicación de la vulnerabilidad y un ejemplo para cada uno de los factores enumerados. El profesor puede profundizar en la descripción de los cuatro factores consultando el documento (en inglés) Vulnerability to Disasters in Europe (enlace).

Vulnerabilidad social: la dimensión social ilustra las condiciones de los individuos y de toda la población. Estas condiciones se refieren a la demografía, el género, la salud, las interacciones sociales y la educación. 

Por ejemplo, una persona con acceso limitado a la educación o con un trabajo precario, que no comprende la información, puede ser más vulnerable en situaciones de peligro. Además, algunos riesgos son más elevados para los hombres y otros para las mujeres en determinadas sociedades.

Vulnerabilidad política: la dimensión política tiene en cuenta la calidad del gobierno y la capacidad de un Estado para dar una respuesta rápida en caso de emergencia.

Por ejemplo, los Estados más pobres o en los que hay guerras o revueltas en curso tienen más dificultades y menos capacidad para intervenir en situaciones de emergencia con el fin de garantizar una respuesta eficaz a la población. 

Vulnerabilidad económica: la dimensión económica tiene en cuenta los factores relacionados con el empleo (por ejemplo, el PIB per cápita, la desigualdad de ingresos, etc.) y los aspectos relacionados con la capacidad de innovación y desarrollo de un país. 

Por ejemplo, los países capaces de invertir en construcciones antisísmicas podrán resistir los efectos de un terremoto y garantizar la continuidad de las actividades económicas y de los trabajadores. 

Vulnerabilidad medioambiental: La dimensión medioambiental describe la salud del ecosistema y las medidas adoptadas por los gobiernos para mantenerlo sano

Por ejemplo, en los territorios donde se conservan y protegen los entornos montañosos, la probabilidad de que se produzca un deslizamiento de tierra tras unas lluvias intensas es menor que en una zona montañosa donde el ecosistema ha sido alterado por el hombre debido a la deforestación. 

Para cada una de las vulnerabilidades identificadas, el profesor pide que se aporten ejemplos relacionados con hechos reales vividos directa o indirectamente.

Una pregunta para reflexionar podría ser la siguiente:

«Durante la pandemia de COVID-19, ¿quiénes han sido los sujetos más vulnerables, quiénes han tenido más dificultades para protegerse y por qué?»

Detectar las vulnerabilidades es el primer paso para activar respuestas capaces de aumentar la capacidad de prevenir, prever, afrontar y superar una emergencia y, por lo tanto, reducir el valor del riesgo.

El profesor puede involucrar a la clase en un debate final a partir de las siguientes preguntas estimulantes:

• ¿Por qué crees que es importante detectar las vulnerabilidades antes de que se produzca una emergencia? ¿Cuáles podrían ser las consecuencias si no lo hacemos?

• ¿Qué herramientas o métodos crees que son útiles para identificar las vulnerabilidades en una comunidad? ¿Has visto algo similar en acción?

• ¿Crees que las nuevas tecnologías pueden ayudar a detectar vulnerabilidades? Si es así, ¿cómo?