Geo Camminata pour une ville durable

L'enseignant présente l'Agenda 2030 pour le développement durable en utilisant la définition du glossaire :

Agenda 2030 pour le développement durable - liste de 17 objectifs de développement durable (Standard Development Goals – SDGs) et 169 cibles, signée en septembre 2015 par les gouvernements des 193 pays membres de l'ONU afin d'améliorer le bien-être économique des personnes, l'attention portée à la santé et la protection de la planète.

Une analyse approfondie du contenu de l'Agenda est disponible sur le site de Save the Children Italia (lien).

Parmi les objectifs de l'Agenda, l'objectif 11 vise en particulier à « rendre les villes et les établissements humains inclusifs, sûrs, durables et résilients ». Parmi les moyens indiqués pour atteindre cet objectif figurent la réduction du nombre de personnes touchées par les catastrophes, en particulier parmi les groupes les plus pauvres et les plus vulnérables, et le renforcement de la capacité de résistance aux catastrophes

Pour plus d'informations sur le contenu de l'objectif 11, consultez le site web des Nations unies (lien).

L'enseignant divise la classe en binômes ou en petits groupes et demande de répondre aux questions suivantes : 

• Que doit avoir une ville pour être viable d'un point de vue environnemental ?
• Que faudrait-il pour la rendre plus résistante aux catastrophes ?
• Comment les espaces devraient-ils être organisés ?

À tour de rôle, chaque élève indiquera une ou plusieurs caractéristiques de la ville qui pourraient la rendre plus sûre et plus durable d'un point de vue environnemental, économique et social

L'enseignant organise une promenade géographique pour explorer sa ville (ou son quartier) dans le but de cartographier les éléments d'inclusion, de sécurité et de durabilité qui contribuent à la réalisation de l'objectif 11 de l'Agenda 2030.

Avant de commencer la promenade, avec l'aide de l'enseignant, la classe prépare une grille d'observation dans laquelle elle inscrit une liste d'éléments à identifier et les informations à recueillir pendant l'exploration du territoire. La classe peut créer sa propre grille ou utiliser le modèle proposé (voir l'annexe « Geo camminata per una città sostenibile - Scheda di osservazione » ci-dessous).

Une fois la grille d'observation réalisée ou imprimée, on procède à l'organisation de la sortie pédagogique. À l'aide de Google Maps ou Google Earth, tracez l'itinéraire à suivre en indiquant sur la carte chaque lieu intéressant que vous traverserez. Ensuite, organisez la sortie. Il est conseillé de diviser la classe en petits groupes ou en binômes qui travailleront sur leur propre copie de la grille, en prenant des notes et en prenant des photos pendant le parcours

De retour en classe, les éléments recueillis par chaque binôme ou groupe sont comparés et classés dans une grille unique. Les photos à imprimer sont sélectionnées et un travail final est réalisé, qui regroupe les observations faites et les images les plus significatives

L'enseignant termine l'activité en plénière avec la question suivante :

Quel peut être le rôle de chacun d'entre nous, en tant qu'individu et en tant que communauté, pour rendre notre ville ou notre quartier inclusif, sûr, durable et viable ?

La classe peut discuter et identifier ensemble certaines stratégies qui peuvent être mises en œuvre au quotidien, telles que la protection de l'environnement et l'entretien des espaces verts autour de l'école

L'enseignant peut consulter les activités proposées par Save the Children Italia (lien) pour stimuler la réflexion