Opération Incendie

L'enseignant présente l'activité en demandant aux enfants de dire ce qu'ils emporteraient avec eux s'ils partaient en excursion ou en pique-nique dans les bois. Les réponses peuvent être écrites au tableau. 

L'enseignant explique aux enfants qu'ils vont « explorer la forêt » et apprendre quoi faire et comment se préparer en cas d'incendie. L'enseignant peut décider de réaliser l'activité dans un espace ouvert (par exemple, le jardin de l'école) afin de rendre l'expérience plus immersive, ou projeter le scénario disponible (voir annexe « Opération Incendie - Scénario » ci-dessous) sur le tableau.

L'enseignant présente ensuite le scénario. Il s'agit d'un incendie dans les bois, à proximité de l'endroit où des enfants font un pique-nique. Après avoir repéré le feu, l'enseignant commence à discuter avec la classe des mesures et des comportements à adopter en cas d'incendie dans les bois

L'enseignant peut suivre les étapes suivantes pour guider la discussion

• Discussion sur la sécurité incendie. L'enseignant explique l'importance de connaître les notions de base de la sécurité incendie en forêt, notamment créer un pare-feu, rester près du sol si la fumée recouvre le nez et la bouche, trouver une clairière loin des arbres et éviter les matériaux inflammables. Chaque enfant peut citer un comportement correct ou une information à connaître avant d'aller dans la forêt, etc. et l'enseignant peut l'écrire sur un tableau ou sur une feuille (l'enseignant peut décider d'utiliser un tableau à accrocher dans la classe à la fin de l'activité ou d'utiliser une feuille, dont une copie sera donnée aux enfants). 
• Comprendre sa position. À ce stade, l'enseignant peut dessiner sa propre carte imaginaire sur laquelle il indiquera l'emplacement de la zone boisée, les sentiers, l'aire de pique-nique et les points de repère. Les enfants devront trouver le chemin le plus sûr pour s'échapper. L'enseignant peut également utiliser cette carte. L'enseignant peut discuter des bases permettant de déterminer les directions à l'aide d'une boussole (si disponible).
• Informations à communiquer. Une fois qu'ils ont obtenu toutes les informations relatives aux comportements à adopter et à leur emplacement, les enfants peuvent faire semblant d'appeler le numéro d'urgence. L'enseignant fournit aux enfants une liste d'informations qu'ils doivent communiquer au service d'urgence lors de leur appel :

1. Emplacement : décrivez les environs, les chemins et les points de repère et utilisez la carte (si vous en avez une) pour déterminer votre emplacement.
2. Coordonnées GPS : trouvez les coordonnées GPS sur votre smartphone, si la batterie ou le signal sont suffisants.
3. État de la batterie : vérifiez et indiquez le niveau de la batterie à l'opérateur des services d'urgence.
4. Type de téléphone portable : donnez des détails sur le modèle de votre smartphone. Cela peut aider à vous localiser plus facilement.

• Simulation d'un appel. Après avoir rassemblé toutes les informations nécessaires, les enfants peuvent faire semblant d'appeler le numéro d'urgence. Il est important de se souvenir du numéro d'urgence local (par exemple, le 115 pour appeler les pompiers en Italie), mais les enfants doivent garder à l'esprit que le 112 est le numéro d'urgence européen qu'ils peuvent appeler depuis n'importe quel pays européen. Répartis en binômes, les enfants peuvent simuler un appel d'urgence. L'un des participants fait semblant de voir un incendie et appelle l'autre, qui joue le rôle du standardiste. Le standardiste doit demander les informations recueillies lors des étapes précédentes et l'autre doit fournir ces informations de la manière la plus claire possible. Il est essentiel que l'enseignant insiste sur l'importance de rester calme et de parler lentement. Les binômes échangent leurs rôles pour s'entraîner. Utilisation de matériel réfléchissant : L'enseignant explique ensuite les avantages de l'utilisation de matériel réfléchissant ou de vêtements lumineux pour être visible par les équipes de secours. Ces matériaux peuvent être portés avant d'entrer dans la forêt (par exemple, des gilets réfléchissants) ou utilisés pour se tenir au chaud ou au frais en attendant les secours. L'enseignant peut également montrer aux enfants comment porter correctement ces matériaux.

À la fin de l'activité, l'enseignant peut discuter avec les enfants de ce qu'ils ont appris sur les appels d'urgence, la sécurité incendie et la préparation en forêt. Pour animer la discussion, l'enseignant peut distribuer la fiche « 112 ? Au secours, il y a le feu » (voir annexe « Opération incendie - 112 ? Au secours, il y a le feu ! » ci-dessous).