Qui fait la différence ?

L'enseignant introduit l'activité en posant la question suivante :

Que signifie faire la différence dans un secteur ?

Après une brève discussion, des personnages qui se distinguent par leur engagement dans différentes matières sur lesquelles on souhaite travailler sont proposés à la classe et chaque élève rédige une petite description pour chaque personnage. La classe doit associer chaque personnage à la description qui lui correspond. Les personnages peuvent être choisis librement par l'enseignant ou ceux proposés (voir annexe « Qui fait la différence - Personnages » ci-dessous) avec leurs descriptions (voir annexe « Qui fait la différence - Personnages et description » ci-dessous).

À ce stade, l'enseignant fait remarquer que tous les personnages, chacun dans son domaine, ont contribué aux activités incluses dans le cycle de gestion des catastrophes

Cette partie sera réalisée individuellement à la maison. En s'inspirant des personnages vus à l'école, chacun devra en rechercher de nouveaux, en trouvant des informations liées à leur travail ou à leurs activités.  Vous pouvez regarder des vidéos et écouter des interviews pour compléter cette tâche

À la fin de la recherche, préparez un petit profil des personnages choisis contenant les informations suivantes :

• Nom et prénom
• Date de naissance
• Nationalité
• Secteur d'activité
• Contribution à son secteur
• Contribution au cycle de gestion des catastrophes
• Curiosités

De retour en classe, les élèves partagent les portraits-robots.  L'enseignant prend soin de noter sur le TBI le nom, le secteur et une brève description de la contribution de chaque personnage au cycle de gestion des catastrophes

L'enseignant fait réfléchir sur le concept de « citoyen » en lançant une discussion collective à partir des questions suivantes :

• Quelles sont les caractéristiques qui font de chacun un bon citoyen ?
• Quels sont les défauts qui font au contraire de mauvais citoyens ?
• Comment un bon citoyen contribue-t-il au cycle de gestion des catastrophes ?
• Comment un mauvais citoyen y contribue-t-il ?

La classe est divisée en deux groupes : le premier groupe dessine une silhouette reprenant toutes les qualités du bon citoyen, tandis que le second groupe reprend tous les défauts sur une deuxième silhouette

L'enseignant guide la réflexion finale en se concentrant sur les caractéristiques qui rapprochent chacun d'entre nous du portrait-robot du bon et du mauvais citoyen.

Quelles actions quotidiennes font de nous de bons citoyens ? Que devrions-nous faire différemment ?