Voie d'évacuation

L'enseignant introduit le sujet en posant la question suivante à la classe :

Qu'est-ce qu'une issue de secours ?

La définition de la voie d'évacuation figurant dans le glossaire est présentée :

Voie d'évacuation : itinéraire sans obstacle qui, associé à un comportement approprié, permet l'évacuation des personnes en toute sécurité

Il est essentiel de connaître les voies d'évacuation en cas d'urgence, que vous vous trouviez dans un lieu fermé ou dans un espace ouvert. Il est essentiel de savoir que les voies d'évacuation sont toujours indiquées dans le plan d'évacuation du bâtiment dans lequel vous vous trouvez afin de vous mettre en sécurité et de mettre les autres en sécurité.

L'enseignant explique que chaque lieu public dispose d'un plan d'évacuation contenant toutes les instructions à suivre en cas d'urgence. Il est donc recommandé de consulter le plan d'urgence lorsque l'on entre dans un lieu public. Cependant, connaître les issues de secours ne signifie pas nécessairement être en sécurité. En effet, il ne suffit pas de savoir reconnaître les panneaux, la différence réside dans le comportement de chaque personne qui, par exemple, lors d'un tremblement de terre, peut décider de suivre le panneau indiquant la sortie de secours et emprunter l'itinéraire de sécurité ou utiliser l'ascenseur pour quitter le bâtiment

À ce stade, l'enseignant peut poser les questions suivantes à la classe :

Savez-vous quoi faire en cas de tremblement de terre ou d'incendie ? Selon vous, les comportements à adopter sont-ils les mêmes dans les deux cas ? Y a-t-il des différences dans les comportements à adopter si nous nous trouvons dans un bâtiment ou à l'extérieur ?

Après avoir imprimé et découpé les cartes de comportement (voir annexe « Voie d'évacuation - Cartes de comportement » ci-dessous), l'enseignant place les cartes face visible sur son bureau et explique que chaque carte indique un comportement à adopter en cas d'incendie ou de tremblement de terre

À ce stade, après avoir divisé la classe en trois groupes, l'enseignant attribue à chaque groupe l'un des scénarios suivants :

1. Incendie à l'école
2. Incendie en plein air
3. Tremblement de terre à l'école

À tour de rôle, un membre de chaque groupe sera appelé à venir au tableau et devra choisir une carte comportement qu'il estime correcte pour le scénario attribué à son groupe.  À la fin, toutes les cartes devront avoir été attribuées. Chaque groupe disposera de quelques minutes pour classer ses cartes, puis partagera avec la classe ce qui doit être fait en premier et en second lieu dans son scénario

Souvent, les comportements à adopter en cas d'urgence sont les mêmes dans différentes situations. Par exemple, qu'il s'agisse d'un tremblement de terre, d'une inondation ou d'une fuite de substances dangereuses provenant d'une installation industrielle, il est toujours correct d'écouter les instructions données par le personnel chargé de gérer l'urgence. L'enseignant peut utiliser la fiche Comportements (voir annexe « Voie d'évacuation - Les comportements » ci-dessous) pour réfléchir avec la classe aux comportements indiqués sur les cartes qu'il convient d'adopter dans des situations autres que celles d'un tremblement de terre ou d'un incendie, et à la manière dont des comportements inappropriés peuvent rendre difficile l'évacuation par une voie de secours